ГДЗ Русский язык учебник 3 класс 2 часть Каленчук, Чуракова, Байкова

Link: => mofilesym.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NzA6ItCT0LTQtyDRg9GH0LXQsdC90LjQuiDQutCw0LvQtdC90YfRg9C6INGH0YPRgNCw0LrQvtCy0LAg0LHQsNC50LrQvtCy0LAiO30=


Взгляд у мальчика очень внимательный и серьёзный, свидетельствующий об уме и любознательности. Он боялся, должно быть, что его поймают и съедят. Задние на передних напирают, ругаются: надо прыгать!

Когда Сурка только появился в доме, рассказчик был мальчиком или взрослым человеком? Ты всех быстрее должен бегать, чтобы тебя никто не догнал. Я понимал, что надо спешить, а то всё кончится.

Русский язык. 3 класс. Учебник в 3 ч. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А.

Этот учебник русского языка, а точнее вторая часть учебника за третий класс авторы которой Каленчук, Чуракова, Байкова, направлена в первую очередь не на развитие орфографической зоркости и изучение правил, а на развитие умений излагать свои мысли, писать сочинения. Такие задания обычно и вызывают больше всего вопросов у учеников, их родителей, и даже у учителей. Выбирайте нужное упражнение из оглавления и смотрите правильный ответ. Если возникли вопросы по заданиям, пишите в комментариях. Ответы на задания учебника русского языка 3 класс 2 часть Каленчук, Чуракова: Этот учебник русского языка, а точнее вторая часть учебника за третий класс авторы которой Каленчук, Чуракова, Байкова, направлена в первую очередь не на развитие орфографической зоркости и изучение правил, а на развитие умений излагать свои мысли, писать сочинения. Какое дерево, какой кустарник и какая трава здесь изображены. Каждое из этих растений цветёт, даёт плоды и семена. Какая цель у этого текста: сообщить какие-то сведения или поделиться впечатлениями. Это учебный текст, содержащий задание и информацию из учебника «Окружающий мир» для 2 класса. Цель его — сообщить сведения о цветковых растениях. В каком предложении звучит вопрос. Какое дерево, какой кустарник и какая трава здесь изображены. Вспомни, как называется такое предложение по цели высказывания. Какое из предложений содержит указание. Каково оно по цели высказывания. В каких предложениях содержатся научные сведения. Каждое из этих растений цветёт, даёт плоды и семена. Как ты определишь эти предложения по цели высказывания. Зайдите ранней весной в берёзовую рощу. Под берёзками можно найти одно из самых милых весенних растений. Вот они, звёздочки голубой перелески. Как хороши они сейчас под сухими листьями берёзы — свежие, чистые, ярко-синие. Павловой Сможешь рассказать, с какой целью написан этот текст. Цель этого текста — рассказать о ярких впечатлениях автора от весенних цветов. Найди вопросительное, побудительное и повествовательное предложения. Вопросительное: Но разве они голубые. Побудительное: Зайдите ранней весной в берёзовую рощу. Повествовательные: Под берёзками можно найти одно из самых милых весенних растений. Побудительное предложение выражает просьбу, совет или приказ. В каких предложениях выражены отношение автора к окружающему миру, его чувства. Вот они, звёздочки голубой перелески. Как ты определишь эти предложения по интонации. Каким образом эта интонация обозначена на письме. На письме эта интонация обозначена восклицательным знаком. Какой текст — 1-й или 2-й — научный, а какой — художественный. Предположи, в каком научном или художественном тексте чаще могут встретиться восклицательные по интонации предложения. С помощью восклицательной интонации в тексте выражено отношение автора к окружающему миру, что, как правило, характерно для художественного, а не для научного текста. Для меня ты месяц лучший — Молодой, большой, скрипучий, Золотистый, как янтарь. Солнце, снег, гдз учебник каленчук чуракова байкова, мороз — Пламя белое берёз. На коньках помчусь — засвищут Под ногами соловьи. Козлов Как ты думаешь, почему слово «Январь» написано с большой буквы. Поэт олицетворяет январь, обращается к. Почему поэт использует такие необычные сравнения, когда рассказывает о зимнем месяце: сравнивает январь с золотистым янтарём, стволы берёз — с белым пламенем, а свист коньков — с пением соловьёв. Поэт любит январь, пытается доказать, что этот месяц для него лучший. В стихотворении есть два обращения. Какое же слово-обращение здесь предполагается. Чем привлекает его этот месяц. Каким образом поэт выражает свои чувства на письме. Поэт очень эмоционально воспринимает зимний месяц с его солнцем, морозом и забавами, а на письме свои чувства выражает при помощи восклицательных знаков. Итак, все предложения в этом стихотворении по интонации…. Прочитай стихотворение так, чтобы все это почувствовали. Все предложения в стихотворении восклицательные по интонации. Определи каждое предложение по цели высказывания. Повествовательные предложения: Я люблю тебя, Январь. Для меня ты месяц лучший — молодой, большой, скрипучий, золотистый, как янтарь. Солнце, снег, огонь, мороз — пламя белое берёз. На коньках помчусь — засвищут под ногами соловьи. Побудительное предложение: Догоняй меня, лови. Прочитай текст из книги «Большие и маленькие». Где кусты и густая трава, там выше скачи — ногами не зацепись. Где ровное место над землёй — ровно беги, как птица лети. Ты всех быстрее должен бегать, чтобы тебя никто не догнал. Тут солнышко светит сквозь ветви. Светлыми пятнышками в траве играет. У тебя шкура рябенькая, тоже в пятнышках. Чарушин Кто с кем разговаривает в этом тексте. Олениха разговаривает с оленёнком, обращается к. Потому что олениха учит, наставляет сына. Прочти те предложения, в которых особенно проявляется любовь оленихи к своему сыну и её забота о нём. Определи каждое предложение по интонации и по цели высказывания. Где кусты и густая трава, там выше скачи — ногами не зацепись. Где ровное место над землёй — ровно беги, как птица лети. Ты всех быстрее должен бегать, чтобы тебя никто не догнал. Тут солнышко светит сквозь ветви. Светлыми пятнышками в траве играет. У тебя шкура рябенькая, тоже в пятнышках. Какую из них можно назвать текстом. В гдз учебник каленчук чуракова байкова осенние дни готовит себе ёж зимнюю постель. Таскает в нору под старым пнём душистые сухие листочки и мягкий лесной мох. Придёт зима, накроет его нору глубокий снежный сугроб. Под снегом, как под толстым пушистым одеялом, тепло ежу. Никто не найдёт его норки, никто не потревожит до самой весны. Саше и Маше подарили хорошенького ёжика. Ёж проводит в зимней спячке более шести месяцев. Однажды наша кошка увидела ежа. Ежи — млекопитающие животные из отряда насекомоядных. Первую запись можно назвать текстом. Все предложения первой записи связаны между собой по смыслу, имеют общую тему подготовка ежа к зиме и к ней проще подобрать название, а каждое предложение второй записи рассказывает о чём-то своём и не связано с предыдущими по смыслу. Предложения в тексте объединены общей темой и связаны между собой по смыслу, в тексте всегда можно обнаружить основную мысль или главное переживание автора, к тексту всегда можно подобрать название. Быстро наступает вечер в осеннем глухом лесу. Тёмные тени лежат под деревьями. Скрылось за деревьями вечернее низкое солнце. Вертятся возле дятла шустрые синички, подбирают жучков и червяков. Ещё не спят, кормятся в лесу птицы. Вот красноголовый дятел звонко долбит сухое дерево. Замолкнут и заснут дневные птицы и звери. Но скоро наступит в лесу тёмная, непроглядная ночь. Соколову-Микитову Преврати эту запись в текст: поменяй предложения местами так, чтобы мысль развивалась. Учти: не на своём месте стоят два предложения. Перед каждым предложением в окошке поставь его порядковый номер простым карандашом. Найди в «Музейном Доме» картину Клода Моне «Прогулка». Автор хотел рассказать о прогулке дамы с ребёнком или поделиться своим впечатлением об особом дне. Лица дамы и ребенка, детали их одежды не проработаны; контуры их фигур немного размыты. Художника интересовало пейзажное окружение фигур, свет и воздух вокруг. В чём же необычность этого дня. Какое время года писал художник. Постарайся как можно точнее рассказать о погоде в этот день. Художник изображает солнечный день в середине или в конце лета трава довольно высокая, цветущая и уже выгоревшая на солнце. Необычность этого дня в том, что он одновременно солнечный, жаркий и очень ветреный. Благодаря быстрому движению облаков по небу и колышущейся от ветра травы создаётся впечатление свежести и простора. Для чего даме зонтик: она боится дождя или защищается от солнца. Как художник показывает нам, что погода ветреная. Нужно обратить внимание на солнечные блики на одежде людей и на траве. гдз учебник каленчук чуракова байкова Надо отметить, что дама закрывает зонтом лицо от солнечных лучей, на мальчике — широкополая шляпка, которая тоже защищает от солнца. Есть специальные зонты от солнца, которые делают из лёгкой, промокаемой, но плотной ткани. То, что погода ветреная, видно по тому, как юбка спиралью закручивается вокруг женской фигуры, как пригибается и колышется трава, как быстро проносятся по небу лёгкие облачка. Как ты думаешь, оно выражает тему картины или впечатление, переживание автора. Это название выражает тему картины, так как на ней изображена именно прогулка дамы с ребенком. Если же говорить о впечатлении, которым делится с нами художник, то это впечатление свежести солнечного и одновременно ветреного летнего дня. Сначала составь и запиши план своего рассказа. А затем расскажи о тех впечатлениях, которыми поделился с нами художник. Примерный план устного рассказа по картине может быть таким: 1. Чем необычен летний день, который изобразил художник. Какими впечатлениями хотел поделиться с нами автор. С рассветом начался очень хороший день. Он случайно появился среди пасмурной осени. Захотелось прожить его хорошо, не потерять ни минуты, и я побежал к лесу. В небе шевелились облака, тёрлись друг о друга солнечными боками. Я торопился, выбегал на поляны, заваленные опавшим листом, выбирался из болот на сухие еловые кочки. Я понимал, что надо спешить, а то всё кончится. Хотелось не забыть этот день, принести домой его гдз учебник каленчук чуракова байкова. Чем необычен тот день, о котором говорит герой-рассказчик. Это хороший день, тёплый и солнечный, который случайно появился среди пасмурной осени. Докажи, что герой ценит каждый миг этого дня. Подтверди, что он хочет накопить как можно больше разных впечатлений. «Захотелось прожить его хорошо, не потерять ни минуты, и я побежал к лесу… Я торопился, выбегал на поляны, заваленные опавшим листом, выбирался из болот на сухие еловые кочки. » Из каких предложений видно, что природа для героя — живая. Можно ли по первому предложению определить его тему. Тема этого текста определяется по первому предложению: это рассказ о хорошем, погожем дне. Как ты думаешь, они выражают основную мысль или главное переживание автора. Выделенные предложения выражают главное переживание автора: его желание насладиться каждой минутой солнечного теплого дня, который неожиданно появился среди пасмурной осени. Расскажи своими словами, какие чувства испытал автор в этот осенний солнечный день. Найди в «Музейном Доме» картину Аркадия Рылова «Зелёный шум». Художник видит только то, что перед его глазами, или и то, что очень далеко от. Вдалеке за рекой на заднем, дальнем плане картины видны речные притоки, островки суши между ними и угадывается линия горизонта. Таким образом, понятно, что взгляд художника простирается вдаль. Какое время года изобразил художник. Судя по густой листве деревьев, художник изобразил разгар лета. На первом плане картины изображена, по одной версии, сосна мы видим только её коричневато-оранжевый ствол. По другой версии, изображена не сосна, а берёза: нижнюю часть её ствола освещение окрашивает в сиренево-коричневый цвет, а верхняя часть ствола этого дерева и его правая боковая ветка показывают, что это всё-таки берёза. Поодаль от этого большого дерева — молодые тонкие белоствольные берёзки, чуть дальше влево — большая берёза с пятнистым чёрно-белым стволом, а ещё дальше в центре — ёлочки. Как тебе кажется, день солнечный или пасмурный, жаркий или прохладный, ветреный или тихий. День солнечный, жаркий, но ветреный. Мы заметили, как ярко, контрастно освещена трава и облака. Что помогает тебе увидеть ветер. Обрати внимание на ветви и листья деревьев, на плывущие по небу облака. Для этого представь себе, как полетит берёзовый листочек, подхваченный ветром. Кроме гонимых ветром плотных облаков и развевающихся ветвей деревьев свидетельством ветреной погоды является то, как натянуты паруса лодочек, быстро плывущих по реке. Мы чувствуем движение, которым проникнута картина. Понимаешь, о чём говорится в названии картины. Как ты думаешь, название картины выражает её тему или главное впечатление художника. В названии картины речь идёт о шелесте зелёных листьев, которые развеваются на ветру. Название картины «Зелёный шум» выражает одно из впечатлений художника, точнее, его звуковое впечатление от ветреного летнего дня. Вернись к картине французского художника Клода Моне «Прогулка» и сравни её с картиной Аркадия Рылова. Где находился французский художник, когда рисовал даму с ребёнком, — на возвышении или в низине. А где находился русский художник, когда писал свой пейзаж. Картина Клода Моне написана с точки зрения снизу, то есть французский художник находился в низине и смотрел снизу вверх. От этого фигура женщины кажется возвышающейся над землёй и заслоняет собой часть неба. Обратим внимание на то, как написан зонт, и представим себе, с какой точки зрения можно его так увидеть. Точку зрения снизу в живописном произведении иногда «называют» «лягушачьей» перспективой. Русский художник писал свой пейзаж, стоя на возвышении чуть выше деревьев, которые изображены на первом планечто позволило ему показать уходящие к горизонту дали. Такой взгляд сверху вниз называют «орлиной» перспективой. Художники изобразили одно и то же время года или разное. Похожа ли погода в их картинах. На обеих картинах изображён солнечный ветреный летний день. Рассмотри, как падает тень от фигуры дамы на картине Моне. Сможешь определить, с какой стороны расположено солнце. А теперь обрати внимание, как падают тени от деревьев на картине Рылова. Определи, с какой стороны светит солнце. На картине Клода Моне солнце расположено позади фигур, чуть справа, а на картине Рылова солнце находится перед деревьями как бы со стороны зрителя слева. Видно ли на картине Клода Моне, в какую сторону дует ветер. А как узнать о направлении ветра на картине Аркадия Рылова. Судя по тому, в какую сторону наклоняется трава, и по тому, как закручивается юбка вокруг женской фигуры, ветер на картине Клода Моне дует справа налево. А направление ветра на картине Аркадия Рылова видно из того, как развеваются ветви деревьев и как наполняются ветром паруса лодочек, плывущих по реке. Ветер на картине русского художника дует, наоборот, слева направо. Ты можешь услышать шум ветра в этих картинах — услышать те звуки, которыми он наполнен. А почувствовать запахи, которые ветер принёс. Глядя на картину «Зелёный шум», можно услышать шелест листьев, почувствовать запах травы и цветов, ощутить влажный речной воздух, который приносит ветер. Услышать ветер на картине «Прогулка» можно в шелесте развевающейся на ветру и закручивающейся юбке, а также в трепетании натянутой ткани зонта, которую напрягают потоки воздуха. Когда смотришь на картину французского художника, можно представить себе, что ветер несёт запах прогретой травы, полевых цветов и, возможно, лёгкий запах дамских духов. Какими похожими впечатлениями делятся с нами художники. Оба художника делятся с нами ощущением простора, больших воздушных пространств, которое удаётся передать путём изображения ветра. В первом случае у Рылова ощущение простора возникает благодаря тому, что изображение ветра на первом плане сочетается с большим обзором, а во втором случае у Моне — благодаря тому, что две трети картины занимает изображение неба. В обеих картинах всё вокруг наполнено движением. Оба художника делятся впечатлением свежести и свободы, которые вызваны солнечным летним днём, одновременно жарким и ветреным. Прочитай текст и определи его тему. На тёмном фоне елового леса отчётливо видны яркие краски клёнов и осин. Медленно кружась в воздухе, падают с берёз пожелтевшие лёгкие листья. По опушкам лесов ещё растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опёнки. В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещённых солнцем лесных полянах краснеют гроздья рябины. Хорошо в осеннем цветистом лесу. Долго не хочется уходить из. Не хочется прощаться с золотыми осенними днями. Соколову-Микитову Миша сказал: — Тема этого текста — золотая гдз учебник каленчук чуракова байкова. Маша уточнила: — Тема текста — золотая осень в лесу. Золотая осень в лесу Почему автор называет лес «цветистым»: разве осенью в лесу растут цветы. Найди в тексте все слова, гдз учебник каленчук чуракова байкова помощью которых создаётся впечатление многоцветного, цветистого леса. Золотая, яркие краски, пожелтевшие, красноголовые, зеленоватые и розовые, румяная, краснеют. Найди подтверждение каждого наблюдения рассказчика: в лесу есть и тень, и свет; там безветренно; есть особые запахи. Докажи, что рассказчик относится гдз учебник каленчук чуракова байкова растениям в лесу как к живым существам. Раздели текст на четыре части по смыслу. Границы частей обозначь простым карандашом чёрточками. Почему ты делишь текст именно на такие части. Какая тема соответствует каждой части. Как можно назвать каждую часть текста. В какой части выражено главное переживание автора. Золотая осень Листопад, Красота осеннего леса ; 2. Разноцветные грибы Осенние грибы, Грибы в лесу ; 3. Лесные ягоды Осенние ягоды ; 4. Главное переживание автора выражено какой части текста: «Хорошо в осеннем цветистом лесу. Долго не хочется уходить из него, прощаться с золотыми осенними днями». Придумай для текста название, которое соответствует главному переживанию автора. Немного в лесу таких запасливых животных, как белочка. Уже в июле она принимается за сушку грибов. Если вы поедете собирать грибы в сосновый бор, обратите внимание на сосны. Высоко наверху, на тоненьких обломанных сучочках сосновых ветвей воткнуты грибы. Это белка сушит грибы на зиму. Заботливость белки и её ум при подготовке к зиме просто изумительны. А когда поспеют орехи, белка отыщет какое-нибудь дупло или выкопает норку между корнями деревьев и туда натаскает орехов. В кладовой у белки собран отборный орех, самый спелый. Лето идёт к концу, а на смену ему является осень. Утренней прохладой она напоминает всему живому, что пора подумать о зиме. Напоминает, что пора собирать запасы пищи, чтобы скоротать зиму, или запастись тёплой спальней. Богданову Измени порядок абзацев так, чтобы он соответствовал плану текста. Перед каждым абзацем в окошке простым карандашом поставь его порядковый номер. Обрати внимание на то, как начинается и как заканчивается текст. Коротко перескажи текст по плану. Я стал просить, чтоб послали посмотреть, кто это плачет. Мать послала девушку, и та через несколько минут принесла в своих пригоршнях крошечного, ещё слепого щенка. Щенок, весь дрожа и нетвёрдо опираясь на свои кривые лапки, тыкаясь во все стороны головой, жалобно визжал. Раз, сидя на окошке, услышал я какой- то жалобный визг в саду. Мне стало так его жаль, что я взял этого щеночка и закутал его своим платьем. Мать приказала принести на блюдечке тёпленького молочка и после многих попыток, толкая рыльцем гдз учебник каленчук чуракова байкова кутёнка в молоко, выучила его лакать. Он сделался потом небольшой дворняжкой и жил у нас семнадцать лет, разумеется, уже не в комнате, а во дворе, сохраняя всегда необыкновенную привязанность ко мне и к моей матери. С этих пор щенок по целым часам со мной не расставался. Кормить eгo по нескольку раз в день сделалось моей любимой забавой. Аксакову Сколько абзацев в этой записи. Что нужно сделать для того, чтобы эта запись превратилась в текст. Подумай, какой абзац начинает рассказ. Поставь карандашом в окошке перед ним цифру 1. Предложения текста не только связаны по смыслу, но и подготавливают или развивают его основную мысль. Продумай последовательность абзацев и поставь в окошках нужные порядковые номера. Прочитайте получившийся текст по цепочке. Когда Сурка только появился в доме, рассказчик был мальчиком или взрослым человеком. Гдз учебник каленчук чуракова байкова это, обратившись к тексту. А от чьего лица написан рассказ: от лица мальчика или от лица взрослого человека. Рассказчик был мальчиком, когда Сурка появился в доме: «я взял этого щеночка и закутал его своим платьем. » Рассказ написан от лица взрослого человека: «Он сделался потом небольшой дворняжкой и жил у нас семнадцать лет. » Какой мыслью, каким переживанием хотел поделиться с нами автор. Автор хотел поделиться с нами переживаниями, которые заключаются в его любви к Сурке и необыкновенной привязанностью собаки к автору к его матери. Прочитай текст вполголоса про. Два лежали неподвижно, а третье шевелилось. Третьему не терпелось, оно даже посвистывало. гдз учебник каленчук чуракова байкова Возилось яичко, возилось и тихонько хрустнуло. Появилась на тупом конце дырочка. И в дырочку, как в оконце, высунулся птичий клюв. Ещё бы: стало вдруг в яйце светло и свежо. Все звуки зазвучали теперь громко. Незнакомый мир ворвался в уютное жилище птенца. Птенец упёрся лапками в пол, а головой в потолок, нажал, и скорлупа лопнула. Чайчонок так испугался, что громко, во всё горло крикнул: «Мама. » Так в нашем мире одной чайкой стало. В хоре голосов, голосищ и голосишек зазвучал новый голосок. Был он робок и тих, как писк комара. Но он звучал, и его слышали. Сладкову Какое событие произошло в мире. Почему автор о нём рассказывает через описание разных звуков. Подсказка: видит ли что-нибудь птенец. Птенец ещё ничего не видел, незнакомый мир ворвался в уютное жилище птенца громкими звуками. Какой момент в тексте кажется тебе самым важным, самым значительным. Название текста выражает его тему или основную мысль. В какой части текста выражена его основная мысль. Сначала найди нужные строки в тексте, а затем объясни своими словами. Самый важный, значительный момент в тексте это предпоследний абзац, в котором говорится о том, как птенец появился на свет : «Птенец упёрся лапками в пол, а головой в потолок, нажал, и скорлупа лопнула. » Название текста выражает основную мысль. Основная мысль текста выражена в последнем абзаце: «Так в нашем мире одной чайкой стало. » Придумай название для каждой части текста. Он жил у них всё лето и очень привык к. Ёжик прибегал на зов детей, брал у них из рук кусочки мяса и хлеба. Зверёк свободно разгуливал не только по дому, но и по саду. Как же дети огорчились, когда их ёжик вдруг исчез. Они бегали по всему дому, звали ёжика, искали его, но всё напрасно. Садовник повёл детей в сад и показал им кучку земли между кустами. Он видел, как ёжик вырыл себе ямку, натаскал туда травы и влез в эту норку. Дети узнали, что теперь ёжик тут спит и проснётся только весной. Садовник просил не будить и не трогать ёжика, чтобы зверёк не захворал. Дети послушались садовника и терпеливо ждали весны. Как же они были рады, когда однажды, в тёплый апрельский день, их друг ёжик снова вернулся к. Быковой Ёжику жилось хорошо у детей. Какие строчки из текста подтверждают твой ответ. Ёжику хорошо жилось у детей: «Ёжик прибегал на зов детей, брал у них из рук кусочки мяса и хлеба. » Из каких строчек видно, что дети сильно привязались к ёжику. «Как же дети огорчились, когда их ёжик вдруг исчез. » «Как же они были рады, когда однажды, в тёплый апрельский день, их друг ёжик снова вернулся к. » Как ты думаешь, детям хотелось взглянуть на спящего ёжика. гдз учебник каленчук чуракова байкова А почему они этого не сделали. Детям очень хотелось взглянуть на спящего ёжика, но они не стали будить и трогать ёжика, чтобы зверёк не захворал. Чтобы справиться с заданием, Маша и Миша решили придумать название для каждой части текста. Ты тоже сделай это, и у тебя получится план текста. Сможешь назвать другие произведения этого автора. Тут у нас растёт черника, Поспевает земляника, — В общем, есть чем угостить. Отошла уж земляника И кончается черника, Но малины здесь — полно. Есть пока ещё брусника, Есть грибы в березняках… …Дорогая Вероника. Поезда летят, трубя… Нет грибов. Всюду пусто, всюду дико — Очень плохо без. Бородицкая Другие стихотворения Марины Бородицкой: «Котёнок», «Ракушки», «Уехал младший брат», «На контрольной». Найди в тексте стихотворения обращение. Как ты считаешь, кто обращается к Веронике или пишет. Можно ли об этом сказать с уверенностью. Герой героиня стихотворения говорит с Вероникой или пишет. А сколько писем получила Вероника. Нельзя сказать с уверенностью, кто именно обращается к Веронике — герой или героиня. Каждая часть стихотворения написана в форме письма. Докажи, на основании текста, что письма героя героини написаны в разное время. Первое письмо герой или героиня пишет в начале лета: «растёт черника, поспевает земляника». Её время наступает во второй половине июня. В июле, когда уже видна макушка лета, зреет сладкая садовая и лесная малина. В это время Вероника получила второе письмо: «Отошла уж земляника и кончается черника, но малины здесь — полно. » Брусника появляется одной из последних, уже осенью. И остаётся доступной вплоть до первых заморозков. Третье письмо написано в сентябре: «Есть пока ещё брусника, Есть грибы в березняках…» И последнее письмо Вероника получила где-то в середине — конце осени: «Нет грибов. » С каким настроением были написаны первые два письма. Какие чувства переполняли их автора. Первые два письма написаны с нетерпеливым ожиданием приезда Вероники. Автор этих писем хочет разделить все летние дары со своей подругой. Как изменилось настроение в последних двух письмах. В каких строчках выражено главное переживание автора. С наступлением осени настроение меняется с радостного на грустное, тоскливое. Главное переживание автора выражено в двух последних строчках стихотворения: «Всюду пусто, всюду дико — Очень плохо без. Как ты думаешь, что же смущает Торка. У нас всё хорошо, все здоровы. Мне очень нравятся уроки по окружающему миру и литературе. Сейчас я дочитываю сказку Николая Волкова «Волшебник Изумрудного города». Приедешь ли ты к своей бабушке на зимние каникулы. Все ли правила вежливости Миша соблюдает. Что нужно изменить в Мишином письме с точки зрения Главного Закона Общения. Недостаток Мишиного письма другу Ване в том, что в письме Миша рассказывает о себе и не интересуется делами друга, то есть не следует Главному Закону Общения. В любом письме сначала нужно поинтересоваться жизнью и делами того человека, к гдз учебник каленчук чуракова байкова ты обращаешься, а потом уже рассказывать о. И еще, писателя Волкова зовут Александр, а не Николай. Прочитай письмо, которое Медвежонок написал Ёжику. Это отрывок из сказки Сергея Козлова. Принесла его Белка, подсунула под дверь и убежала. Снежинки садятся на завалинку и разговаривают. Одна снежинка мне сказала, что видела тебя, но ты ей показался скучным. Будто сидел ты на пеньке у ручья грустный-грустный и о чём-то. Я тоже много думаю последнее время. А думаю я о том, что скоро весна, а у нас с тобой нет лодки. Растает снег, кругом будет одна вода, и мы долгое время не увидимся. Не о том ли и ты думал, дорогой Ёжик, сидя на пеньке у ручья. Видно ли из этого письма, как Медвежонок относится к Ёжику. Знает ли Медвежонок Главный Закон Общения. Это письмо — пример того, как письменное обращение к другу может быть проникнуто интересом к тому, что чувствует и о чём думает друг. Из письма Медвежонка видно, что его интересует настроение Ёжика и волнует, что весной, когда растает снег и будет много воды, они долго не увидятся. Таким образом, письмо Медвежонка написано с соблюдением Главного Закона Общения. Коротконожка, уши до земли, хвостик куцый. Замечательная охотничья собачка, хоть и старенькая: всякую дичь разыщет, на крыло поднимет, а подстреленную поймает, схватит и осторожно, не помяв ни пёрышка, подаст прямо в руки. Необыкновенно умный и добрый у нас Джим. С другими собаками не дерётся, никого никогда не кусает, всем знакомым людям при встрече хвостиком часто-часто машет и, знаете, так по-собачьи, приветливо улыбается. Бианки Ты догадываешься, какой породы Джим. Этот отрывок помогает представить собачку её внешность и поведение или рассказывает какой-то интересный случай из её жизни. Этот отрывок помогает представить собачку, её внешность, характер, поведение. Прочитай все слова-названия признаков, которые характеризуют Джима. Придумай название для этого отрывка. Прочитай ещё один текст о собаках. Увидав меня, они, шатаясь, поползли ко мне, вертя приветливо от радости хвостиками. Их мать, увидав это, в беспокойстве таскала их от меня за шиворот обратно в уголок, где родила. Но щенки не унимались, лезли ко. Спустя некоторое время их мать просто утром принесла их всех по одному ко мне на постель. Она решила, что лучше всем нам вместе быть и спать. Коровину У маленьких фокстерьеров есть и мать, и отец. Докажи это, обращаясь к тексту. «У моего фокса Тоби родились щенята», «Их мать, увидав это, в беспокойстве таскала их от меня за шиворот обратно в уголок, где родила их», «Пришёл и отец, Тоби…» Знаешь ли ты, как выглядят собаки породы фокстерьер. А сможешь представить это, прочитав рассказ Константина Коровина. Какая же цель у этого рассказа, для чего автор его написал: чтобы описать собачек или чтобы рассказать о. Из этого текста трудно представить, как выглядят фокстерьеры. Цель этого текста — рассказать о собачках. Прочитай все слова-названия действий, которые есть в тексте. Есть ли в тексте слова-названия признаков. В этом тексте преобладают слова-названия действий. Этот текст — описание или повествование. Серое небо, низкие, тяжёлые, влажные облака. Гол и прозрачен становится лес. Всё видно насквозь в самой глухой древесной чаще, куда летом не проникал глаз человеческий. Только молодые берёзки сохраняют ещё свои увядшие желтоватые листья, блистающие золотом, когда тронут их лучи осеннего солнца. Ярко выступают сквозь красноватую сеть берёзовых ветвей вечнозелёные ели и сосны. Они как будто помолодели, освежённые холодным воздухом, дождями и влажными ночными туманами. Устлана земля сухими, разновидными и разноцветными листьями. Мягкие и пухлые они в сырую погоду, так что не слышно шелеста от ног осторожно ступающего охотника. Жёсткие и хрупкие эти листья в морозы, так что далеко вскакивают птицы и звери от шороха человеческих шагов. Аксакову Сергей Аксаков был не только известным писателем, но и хорошим охотником. Он написал «Рассказы и воспоминания охотника о разных охотах» Какая часть текста подтверждает, что рассказчик — хороший охотник. Последняя часть текста подтверждает, что рассказчик — хороший охотник. Можно ли из текста понять, какой воздух в осеннем лесу. Воздух холодный, «освежённый дождями и влажными ночными туманами». Лес освещён «лучами осеннего солнца». Краски осеннего леса: «желтоватые листья, блистающие золотом», «яркая… красноватая сеть берёзовых ветвей», «вечнозелёные ели и сосны», «устлана земля сухими, разновидными и разноцветными листьями». Подтверди строчками текста, что автор-рассказчик — наблюдательный человек. Описание будет ярким и интересным, если его автор — внимательный, наблюдательный человек: «Устлана земля сухими, разновидными и разноцветными листьями. Жёсткие и хрупкие эти листья в морозы, так что далеко вскакивают птицы и звери от шороха человеческих шагов». С каким живописным произведением можно сравнить этот текст: с пейзажем, с портретом, с натюрмортом. Как ты думаешь, текст Сергея Аксакова — это описание осеннего леса или повествование о каких-то событиях из жизни леса. В нашей деревне наступили лёгкие морозы. Когда утром я проснулась, то все окна были расписаны очень красивыми снежными узорами, и поэтому в них ничего не было. Наша дорога в школу лежит через лес. Когда я его увидела, то очень удивилась и одновременно обрадовалась. Весь лес был покрыт белоснежным инеем, ветки были пушистые — пушистые, как в сказке. Жаль, что вы там у себя в Москве не увидите такой красоты. Из каких строчек её письма это. Найди, какие сравнения использует Юля. Помогает ли оно передать чувства, которые она испытала. В письме есть яркое описание природы и переданы чувства Юли. Девочка делится красотой зимнего леса и переживает, что городские дети не увидят этой сказочной картины: «Жаль, что вы там у себя в Москве не увидите такой красоты». Нужно обратить внимание на сравнение, которое Юля использует в своем описании: «ветки были пушистые — пушистые, как в сказке». Найди в «Музейном Доме» картину Валентина Серова «Портрет Мики Морозова». Портрет Мики Морозова Как ты думаешь, что это за имя — «Мика». Мика — в будущем Михаил Морозов — стал известным учёным, исследователем литературы, профессором Московского университета. Поскольку мальчик ещё мал, ему подходит такое уменьшительно-ласкательное, домашнее имя. Сколько, на твой взгляд, ему лет. Какие детали на картине помогли тебе определить возраст мальчика. Обрати внимание на кресло, где сидит мальчик, на подушки, которые его окружают. Мальчик маленький по сравнению с большим креслом; само кресло покрыто цветастыми мягкими подушками, чтобы ребёнку было удобнее; у мальчика полуоткрыт рот, что выдает его детскую непосредственность. Можно ли по внешним деталям по одежде, причёске ребёнка сделать вывод о времени суток: художник пишет Мику утром. Мика в ночной рубашке, волосы растрёпаны, он возбуждён: это может быть и ранним утром, и перед сном. Как тебе кажется, Мика долго сможет просидеть на одном месте. Или создаётся впечатление, будто он может в любой момент спрыгнуть, куда-то побежать. Мальчик сидит в кресле на краешке и, таким образом, кажется, будто он может в любой момент спрыгнуть. Что можно сказать о характере мальчика, если судить по его позе, по его внешнему виду: он резвый или спокойный. Есть живость уже в самой позе Мики, в том, как растрёпаны волосы. Что больше соответствует его образу. Надо ещё раз обратить внимание на позу и внешность мальчика, мысленно «оживить» его образ. Что можно сказать о характере мальчика по выражению его лица. Он кажется тебе бойким и смышлёным или тихим и нерешительным. Или он ничем не может себя занять. Как ты думаешь, если Мике читать сказку, он будет внимательно ее слушать или. Мика способен сосредоточенно слушать, или он непоседливый ребёнок, которому интереснее бегать и резвиться. Судя по выражению его лица, Мика бойкий и смышлёный мальчик. Глаза горят, рот полуоткрыт, на щеках румянец. Взгляд у мальчика очень внимательный гдз учебник каленчук чуракова байкова серьёзный, свидетельствующий об уме и любознательности. Судя по всему, это впечатлительный мальчик, в котором природная резвость уживается с развитым воображением и умением слушать. Помнишь ли ты себя в возрасте Мики Морозова. Этот мальчик похож на тебя в раннем детстве или. Расскажи о Мике Морозове по тому плану, который задан порядком вопросов в учебнике. Читай только вопросы на гдз учебник каленчук чуракова байкова фоне и постарайся ответить на них самостоятельно. Прочитай начало рассказа Антона Чехова «Гриша». Гриша, маленький и пухлый мальчик, родившийся два года и восемь месяцев тому назад, гуляет с нянькой по бульвару. На нём длинный ватный бурнусик, шарф, большая шапка с мохнатой пуговкой и тёплые калоши. Ему душно и жарко, а тут ещё разгулявшееся апрельское солнце бьёт прямо в глаза и щиплет веки. Вся его неуклюжая, робко, неуверенно шагающая фигура выражает крайнее недоумение. Автор рассказывает только о том, как выглядит мальчик или ещё о чём—то. Портретное описание может рассказать о внешности, возрасте, характере и переживаниях человека например, литературного героя. Какие слова и выражения передают то, что Гриша чувствует. «Ему душно и жарко, а тут ещё разгулявшееся апрельское солнце бьёт прямо в глаза и щиплет веки. Вся его неуклюжая, робко, неуверенно шагающая фигура выражает крайнее недоумение». Во всём доме есть только одно не совсем обыкновенное существо — Карлсон, который живёт на крыше. Да, он живёт на крыше, в отдельном маленьком домике. Карлсон — это маленький, толстенький самоуверенный человечек, и к тому же он умеет летать. Стоит ему только нажать кнопку на животе, как у него за спиной тут же начинает работать хитроумный моторчик. С минуту, пока пропеллер не раскрутится как следует, Карлсон стоит неподвижно, но когда мотор заработает вовсю, Карлсон взмывает ввысь и летит, слегка покачиваясь, с таким важным и достойным видом, словно какой-нибудь директор. Лунгиной Тебе уже знаком этот сказочный герой. Какие слова и выражения в этом тексте помогают представить его внешность. А какие слова и выражения говорят о характере Карлсона. Внешность: «Карлсон — это маленький, толстенький самоуверенный человечек, и к тому же он умеет летать. Стоит ему только нажать кнопку на животе, как у него за спиной тут же начинает работать хитроумный моторчик». Характер: «Карлсон взмывает ввысь и летит… с таким важным и достойным видом, словно какой-нибудь директор». Почему автор называет Карлсона «не совсем обыкновенным существом». Расскажи подробно о чудесной способности Карлсона. А теперь постарайся коротко пересказать этот текст. Кто твой любимый сказочный герой. Расскажи о нём так, чтобы получился текст-описание. Начни свой рассказ так: «Буратино — это герой сказки…». Расскажи, кто он такой, как выглядит, какой у него характер. Чебурашка — это сказочный литературный и мультипликационный персонаж, придуманный Эдуардом Успенским. Чебурашка — милое, доброе и наивное сказочное существо с огромными ушами и большими глазами. Он является гдз учебник каленчук чуракова байкова тропическим зверьком, который забрался в ящик с апельсинами, уснул там и в результате вместе с ящиком попал в большой город. Он очень обаятельный, напоминает мне плюшевую игрушку. Найди в «Музейном Доме» картину Моне «Лондон. Парламент — Что за здание изобразил художник. Ты можешь сказать, какое время суток изобразил художник: рассвет или закат. Видимо, художник изобразил рассвет с густым утренним туманом. Какое яркое природное явление привлекло внимание художника. Посмотри на картину Мишиными глазами. Как солнце окрашивает небо и воду. Постарайся как можно точнее назвать все цветовые оттенки. Солнце окрашивает небо и воду гдз учебник каленчук чуракова байкова золотистые, розовые, алые, сиреневые тона. А теперь попробуй взглянуть на картину с Машиной точки зрения. Как он меняет очертания здания. Что он делает со всеми красками: они кажутся яркими или приглушёнными. Туман размывает очертания здания, делает их нечёткими, зыбкими и таинственными. Из-за тумана все краски на картине кажутся разбеленными, высветленными, приглушёнными. Нужно ли при описании картины учитывать и мнение Миши, и мнение Маши. Ещё раз внимательно рассмотри картину и попробуй устно ответить на вопрос: что же создаёт такое впечатление сказочной таинственности. Эффект, производимый картиной, держится на сочетании солнечного света и тумана, изображённых на. Именно совмещение необычных гдз учебник каленчук чуракова байкова оттенков неба и воды и размытых, трепещущих контуров здания создаёт впечатление сказочной таинственности, которое наполняет картину. Прочитай, как описывает необычных животных английский писатель Джералд Даррелл в книге «Земля шорохов». Кое-где ветер, содрав верхний слой почвы, обнажил жёлтую и ржаво-красную гальку. Эти пустынные участки, по-видимому, были излюбленным местом пребывания любопытных животных — патагонских зайцев. Это были странные существа, которые выглядели так, словно их слепили весьма небрежно. У них были тупые морды, очень похожие на заячьи, маленькие, аккуратные кроличьи ушки и маленькие тонкие передние лапки. Но задние ноги их были большими и мускулистыми. Больше всего привлекали их глаза — большие, блестящие, с густой бахромой ресниц. Зайцы лежали на гальке, греясь на солнце. Можно ли, опираясь на текст, представить себе этих редких животных. При помощи разнообразных прилагательных в тексте создаётся точное описание внешности зверьков, их манеры передвигаться и повадок. Что больше всего понравилось автору во внешности этих необычных животных. Прочитай строчки, в которых об этом говорится. «Больше всего привлекали их глаза — большие, блестящие, с густой бахромой ресниц». Докажи своё мнение с помощью слов-названий признаков предметов. Любопытных, странные, маленькие, аккуратные, тонкие, большими, мускулистыми, большие, блестящие, густой. А можно ли догадаться, как эти зайцы передвигаются: они ходят, бегают или прыгают. Это видно из описания: «маленькие тонкие передние лапки. Но задние ноги их были большими и мускулистыми». А теперь прочитай продолжение этого текста. Лежащие зайцы подпускали к себе довольно близко, потом томно смежали длинные ресницы и с потрясающей быстротой оказывались в сидячем положении. Они поворачивали головы и, взглянув на нас, уносились в сторону горизонта гигантскими пружинистыми прыжками. Твои догадки о том, как передвигаются зайцы, подтвердились. Можно ли по данному отрывку судить о характере и повадках этих зверьков. Это любопытные, умные, хитрые, шустрые звери. Прочитай два отрывка из книги Б. Мама очень скоро шла и вдруг встала. Она посмотрела за загородку и сказала: — Ах. А там, за гдз учебник каленчук чуракова байкова, был вот. Я думал даже, что он не настоящий. Потому что он совсем как на ёлке. Он хвост поставил кругом, и на хвосте — синие кружочки с золотым и с зелёненьким. Он синий и блестит, как стеклянный. На голове у него торчком стоят гдз учебник каленчук чуракова байкова пёрышки, как иголочки с шишечками. Кто так описывает павлина: мальчик или взрослый человек. Так описать павлина мог только ребёнок в данном случае это маленький мальчик, который пришёл в зоопарк вместе с мамой. Найди и гдз учебник каленчук чуракова байкова сравнения, которые придумал мальчик. Ты считаешь их интересными, точными. Помогают ли они лучше представить павлина. Какое сравнение кажется тебе незавершённым. В последнем предложении текста о павлине сравнение воспринимается незаконченным: «И он стоял, как очень важный». Можно предложить свои варианты его завершения: «…как очень важный директор» или «…как очень важный господин» и др. И там стоит очень большой слон. Он сначала ничего не делал, так что я думал, что правда неживой. Это у него из головы идёт хобот. И хобот до самой земли доходит. И он хоботом как угодно может крутить. У него волос нет, а прямо толстая кожа. А на голове у него большие уши. Уши такие большие, прямо во всю голову. Как ты думаешь, о слоне рассказывает тот же мальчик, что и в первом отрывке. Докажи, обращаясь к тексту, что мальчик-рассказчик очень маленький. Все ли главные черты внешности слона он отметил. Так описать слона может только ребёнок в данном случае это маленький мальчик, который пришёл в зоопарк вместе с мамой. Что тебе хотелось бы добавить к описанию слона. Подумай, с чем можно сравнить хобот слона, его уши, ноги, всего слона целиком. Устно дополни рассказ мальчика своими сравнениями. У тебя есть домашний питомец: кошка, собака, птичка или другое животное. Попробуй составить план его описания. Затем по плану письменно опиши. Если у тебя нет домашних животных, можешь описать любое животное птицу или даже насекомоекоторое ты видел а на улице или у знакомых. У тебя гдз учебник каленчук чуракова байкова есть знакомая кошка. Понаблюдай, как она двигается: как потягивается, прыгает, умывается. Её движения плавные или резкие. гдз учебник каленчук чуракова байкова Как она относится к людям: настороженно или доверчиво. Составь и запиши план описания животного. Напиши сочинение по этому плану. Постарайся отметить самые яркие и интересные черты внешности того животного, о котором пишешь. Подумай, какие сравнения можно использовать. Коротко расскажи о характере и повадках животного. Не забудь придумать название своему сочинению. Петруша На птичьем рынке мне понравился бойкий попугай. Он был маленький, жёлто-зелёный, с тёмными волнистыми полосками по туловищу и зелёными пятнышками у клюва. Глазки у него чёрные, блестящие, как бусинки. За яркую весёлую окраску и нежный хохолок на голове я назвал его Петрушей. Я люблю попугая, люблю кормить его с руки, люблю смотреть, как он спит, втянув головку. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик. Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней. Долго стоял на скале пингвинёнок, страшно ему было бросаться в море. Наконец он решился и подошёл к краю скалы. Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. От страха пингвинёнок закрыл глаза и… бросился. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море. Он первый раз искупался в холодном море. Снегирёв Автор что-нибудь сообщает о внешности пингвинёнка. Если да, то прочитай эти строчки в тексте. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик. Цель автора — рассказать нам, как выглядит пингвинёнок, или какая-то другая. Автор рассказывает о том, как маленький пингвинёнок научился прыгать в воду с крутого берега. В каких предложениях выражена основная мысль автора. Может ли основная мысль завершать текст в качестве вывода. Основная мысль выражена в последнем абзаце. Дятел сел на берёзу, где у него была мастерская для шелушения шишек. Пробежал вверх по стволу с шишкой на клюве до знакомого места. Вдруг видит, что в развилине, где у него защемляются шишки, торчит отработанная и несброшенная шишка и новую шишку некуда девать. Тогда дятел, совсем как человек бы сделал, новую шишку зажал между грудью своей и деревом, освободил клюв и клювом быстро выбросил старую шишку. Потом новую поместил в свою мастерскую и заработал. Такой он умный, всегда бодрый, оживлённый и деловой. Пришвин Автор — наблюдательный человек. Докажи это строчками из текста. Что больше всего восхищает автора в поведении дятла. Из каких слов понятно, что автор сопереживает дятлу. Какие качества дятла помогает увидеть этот случай. Какое предложение выражает основную мысль текста. Является ли эта мысль выводом из всего повествования. В последнем предложении текста выражена его основная мысль, которая является выводом из всего повествования. Составь и запиши план для пересказа текста. Он так долго висел на заборе, что доски его стали серыми и в них завёлся древоточец. Прицепился к ящику, стукнул носом и сразу угадал: внутри древоточина. У самой щели, в которую опускают письма, выдолбил круглую дырку. А весной прилетела в сад трясогузка — тоненькая серенькая птичка с длинным хвостиком. Она облюбовала ящик под гнездо. Трясогузку эту мы прозвали Почтальоном. Не потому, что она поселилась в почтовом ящике, а потому, что она, как настоящий почтальон, стала приносить и опускать в ящик разные бумажки. Когда же приходил настоящий почтальон и опускал в ящик письмо, перепуганная трясогузка вылетала из ящика и долго бегала по крыше, тревожно попискивая и качая длинным хвостиком. И мы уже знали: тревожится птичка — значит, есть нам письмо. Скоро вывела наша почтальонша птенцов. Тревог и забот у неё на целый день: и кормить птенцов надо, и от врагов защищать. Стоило теперь почтальону только показаться на улице, как трясогузка уже летела ему навстречу, порхала у самой головы и тревожно пищала. Птичка хорошо узнавала его среди других людей. Услыхав отчаянный писк трясогузки, мы выбегали навстречу почтальону и брали у него газеты и письма: мы не хотели, чтобы он тревожил птичку. Самые ловкие стали уже выглядывать из щели ящика, крутя носами и жмурясь от солнца. И однажды вся весёлая семейка улетела на широкие, залитые солнцем речные отмели. Сладкову Тебе приходилось видеть трясогузку. Найди в тексте и прочитай описание этой птички. Почему птичка облюбовала для своего гнезда почтовый ящик. «Трясогузка — тоненькая серенькая птичка с длинным хвостиком». Как вела себя трясогузка, когда приходил почтальон. Как относились к трясогузке жители дома, хозяева почтового ящика. Какие фрагменты текста подтверждают твой ответ. «Когда же приходил настоящий почтальон и опускал в ящик письмо, перепуганная трясогузка вылетала из ящика и долго бегала по крыше, тревожно попискивая и качая длинным хвостиком. » «Стоило теперь почтальону только гдз учебник каленчук чуракова байкова на улице, как трясогузка уже летела ему навстречу, порхала у самой головы и тревожно пищала. » «Услыхав отчаянный писк трясогузки, мы выбегали навстречу почтальону и брали у него газеты и письма: мы не хотели, чтобы он тревожил птичку. » Как ты понимаешь смысл названия текста. Оно соответствует его теме или основной мысли. Подели текст на части по смыслу. Название текста соответствует его основной мысли: люди с вниманием и заботой относятся к птичке и ласково называют разные бумажки, из которых она строит гнездо, — трясогузкиными письмами. Придумай название для каждой части текста и запиши план в тетрадь. Закрой учебник и устно перескажи текст своими словами. Насторожилась она, прилегла на пол, смотрит. Прыгнула кошка, толкнула лапкой ежа. Ёж спрятал голову и подставил свои иглы. Наколола кошка лапку, отошла, села и начала лизать лапку. Вот вечером начал ёж свою беготню. Смотрит на него кошка, хочется ей поиграть с ежом. Ёж пробежал возле неё, она как прыгнет. Перескочила через ежа и лапки не уколола. Понравилась кошке эта игра, и стала она с ежом играть. Приляжет кошка и ждёт, смотрит. Ёж подбежит к ней, а она и прыгнет через. Да скоро забыла кошка, какие у ежа колючие иглы. Прыгнула она, да лапками на иглы и попала. Ушла кошка в сторону и стала лапки лизать. С тех пор уж она больше на ежа не прыгала. Бостром Тебе удалось представить внешний вид кошки и ежа. А видно ли из текста, как они себя вели, как развивались их отношения. Как же называется такой текст — это описание или повествование. Предположи: в тексте-повествовании больше слов-названий действий, чем слов-названий признаков. Проверь себя, перечитав первый абзац. А сосед по парте пусть перечитает второй абзац. Это текст-повествование, так как в нём преобладают слова-названия действий. Почему кошка, впервые увидев ежа, наколола лапку. Почему кошка забыла, какие колючие иглы у ежа. Подумай, почему текст разделён именно на такие части. Коротко своими словами расскажи, о чём идёт речь в каждой части. Посмотри текст с точки зрения трудных написаний. Письменно своими словами перескажи текст. Старайся, чтобы события излагались последовательно. Чем закончилась игра кошки и ежа. Рассмотри внимательно все картинки на рисунке Херлуфа Бидструпа «Радости садоводства». Как ведет себя малыш, когда его родители вскапывают клумбу. Чем занят ребенок, когда его мама и папа сажают луковицы тюльпанов, поливают и пропалывают клумбу с ростками. Ребёнок во всем подражает действиям взрослых. Когда его родители вскапывают клумбу, он тоже копает землю лопаткой. Когда его мама и папа сажают луковицы тюльпанов, поливают и пропалывают клумбу с ростками, он делает то же самое: поливает ростки из лейки, как мама; вывозит сорняки на тачке, как папа. Найди картинку, на которой взрослые любуются результатом своей работы. Как ты думаешь, малыш тоже гордится цветущей клумбой или только подражает взрослым. Поскольку ребёнок ещё очень мал, то, скорее всего, он любуется клумбой, подражая взрослым. Что изображено на следующей картинке. Папа сорвал один тюльпан и преподнёс его маме. Видимо, взрослые отвлеклись, и в это время малыш стал рвать цветы с клумбы. Почему мальчик решил нарвать цветы с клумбы. Как родители восприняли поступок своего маленького сынишки. Все действия ребёнка пока подражательные: он просто следует примеру отца. Поэтому, несмотря на то что родители потрясены случившимся мама от неожиданности легонько вскрикнула ахнула, охнулаа папа закрыл лицо рукой так, что понятно, что тот ужас, который он испытывает, насквозь проникнут смехомдействия малыша их, конечно же, не могут рассердить. Сможешь устно составить рассказ по этим картинкам. У тебя получится описание или повествование. Само деление рисунка на отдельные картинки и то, что в каждой из них происходит новое действие, помогает догадаться, что получится повествование. Как ты думаешь, сколько пунктов должно быть в этом плане. Миша сказал, что в плане должно быть семь пунктов. В плане будет восемь пунктов — по количеству картинок. Примерный план может быть таким: 1. Родители и малыш вскапывают землю. Ростки цветов поливают из лейки. А теперь, пользуясь планом, расскажите по цепочке историю, которую нарисовал Бидструп. Если у тебя нет домашнего питомца, то, может быть, ты наблюдал а любопытную сценку с животными на улице или на даче. Возможно, тебе приходилось наблюдать, как ведут себя голуби и воробьи, когда им дают корм. Один раз я увидел на коврике в подъезде маленького котёнка. Он был весь чёрный, ни одного белого пятнышка. Хвостик у него маленький и пушистый, а глаза большие, зелёные и умные. Вид у него был жалкий и я взял его домой. В прихожей поставил перед котёнком блюдечко с молоком. Когда он наелся, я взял его на руки и понёс показать ему свою комнату. Я его очень люблю и провожу с ним много свободного времени. Можно разыграть вместе с соседом по парте сценку в магазине один из вас будет продавцом, а другой покупателем и правильно использовать предложенные в учебнике формы вежливого обращения и благодарности. Не забывайте поздороваться и попрощаться с продавцом. Вылетели из ночных лунок, из глубокого пушистого снега красавцы тетерева, расселись на освещённом солнцем, украшенной кружевным инеем берёзе. Спокойно гуляют под деревьями, оставляя на чистой скатерти красивые крестики своих следов. Большими дружными стаями всю зиму живут тетерева. На ночь зарываются в снег, делают в сугробах глубокие ямки — лунки. Не достанут в снегу тетеревов их злейшие враги — ястреб и лиса. Соколов-Микитов Найди в гдз учебник каленчук чуракова байкова и выпиши в тетрадь все слова-названия признаков в начальной форме. Слова записывай столбиком в левой стороне листа. Ивана Соколов-Микитов обычно писал о природе и животных. Чувствуется ли в его текстах очень точный взгляд учёного. Найди в начале текста такие выражения и сравнения, которых не бывает в научном тексте. А какой абзац можно поместить в научный текст. Автор — очень наблюдательный человек. С одной стороны, он воспринимает мир поэтически и использует такие выражения, как «заиграло над лесом весёлое зимнее солнышко, зажгло янтарным светом снега», которых не может быть в научном тексте, а с другой стороны, сообщает точные научные сведения из жизни птиц: «Большими дружными стаями всю зиму живут тетерева. Не достанут в снегу тетеревов их злейшие враги — ястреб и лиса». Тетерев — птица средней величины: вес его колеблется от 700 до 1600 г. Он довольно стройный и подвижный. Большую часть жизни проводит на земле, хотя зимой почти повсеместно кормится на деревьях. Самцы тетерева крупнее самок и имеют гдз учебник каленчук чуракова байкова отличную от них окраску оперения. Тетерев-самец чёрный, с металлически-синим или зелёным блеском на голове, шее, зобе и нижней части спины. На крыле заметно зеркальце — белая поперечная полоса. Рулевые перья хвоста сильно загнуты наружу. Самка рыжевато-серая, хвост у неё короткий. Молодые особи по окраске оперения похожи на самку. Выпиши из текста в тетрадь все слова-названия признаков в начальной форме. Слова записывай во второй столбиком в правой стороне листа. В каком из них больше слов, которые передают восприятие и чувства автора. А в каком столбике слова нужны для того, чтобы точнее рассказать о птицах. Какой из двух текстов лучше читать на уроке по литературному чтению, а какой использовать для сообщения на уроке по окружающему миру. При помощи сравнительного анализа, выписанных из обоих текстов слов-названий признаков, можно обнаружить, что в первом тексте эти слова передают восприятие и чувства автора, а во втором они нужны для того, чтобы точнее рассказать о птицах. Первый текст о тетеревах лучше читать на уроке по литературному чтению, а второй — использовать для сообщения на уроке по окружающему миру. По ровному месту идут гуськом. С гор по снегу катятся на брюхе. Первый пингвин ляжет на живот — и вниз, за ним второй, третий… и покатились… Внизу отряхнутся, выстроятся в цепочку и снова в путь. Молча идут они, все в ногу, серьёзные. Придут пингвины на крутой берег, посмотрят вниз и загалдят: высоко, страшно. Задние на передних напирают, ругаются: надо прыгать. Первый пингвин растопырит крылышки — и вниз головой. И прыгают с кручи один за другим, по очереди. Вынырнут из воды, наберут воздуха — опять под воду. Нырнут, поймают рачка, опять вверх — глотнуть воздуха. В воде они тоже цепочкой плавают, кувыркаются, играют. Снегирёв Можно назвать автора наблюдательным. Автор делится с нами конкретными наблюдениями за пингвинами или хочет дать общие сведения о таких животных. То, что автор — наблюдательный человек, подтверждается тем, как подробно он описывает движения пингвинов, их возгласы, манеру нырять за пищей. То есть практически любой фрагмент текста говорит о наблюдательности автора. Автор делится с нами конкретными наблюдениями. Можно ли из этого текста узнать, как выглядят пингвины. Понятно ли из текста, чем питаются пингвины. Из этого текста нельзя узнать, как выглядят пингвины, но можно представить, где они живут, и понять, чем питаются. Достаточно ли в этом тексте сведений для научного доклада. Это научный или художественный текст. Найди выражения, которых не может быть в научном тексте. В этом тексте сведений для научного доклада недостаточно. Это текст художественный, а не научный. Выражения, которых не может быть в научном тексте: «Молча идут они, все в ногу, серьёзные»; «Придут пингвины на крутой берег, посмотрят вниз и загалдят: высоко, страшно. »; «Задние на передних напирают, ругаются: надо прыгать. » Во всех этих выражениях чувствуется, что автор относится к пингвинам почти как к людям. Тема данного текста выражена в его названии это путь пингвинов к морю. Это текст-повествование в нём нет подробного описания пингвинов, а есть последовательный рассказ об их действиях. Вспомни, с каким текстом этого автора мы недавно познакомились. Другой текст Геннадия Снегирёва «Отважный пингвинёнок» находится на. Прочитай ещё один текст о пингвинах. Основной способ их передвижения — плавание и ныряние. На суше они ходят неуклюже, переваливаясь с одной ноги на другую и держа мешковатое тело вертикально. В случае нужды пингвины падают брюхом на лёд и быстро скользят по нему, действуя при этом всеми четырьмя конечностями. Передние конечности видоизменены в эластичные ласты, которые во время плавания под водой вращаются почти винтообразно. Пингвины распространены в Южном полушарии. Главным образом в его холодных частях, около Южного полюса. Кормятся пингвины мелкими рыбками, некрупными моллюсками и рачками. Можно ли из этого текста узнать, где пингвины обитают, как они выглядят и чем питаются. Текст содержит всю главную информацию о пингвинах где обитают, как выглядят, чем питаются. «Передние конечности видоизменены в эластичные ласты». «Пингвины распространены в Южном полушарии. Кормятся пингвины мелкими рыбками, некрупными моллюсками и рачками». Найди и прочитай те выражения в тексте, которые представляют собой научные сведения о пингвинах. Они весят примерно 40—45 кг»; «Передние конечности видоизменены в эластичные ласты, которые во время плавания под водой вращаются почти винтообразно. Пингвины распространены в Южном полушарии. Есть ли в двух текстах о пингвинах задания 33, 34 одинаковые сведения. В ходе сравнительного анализа этого текста с текстом из упражнения 33, можно прийти к выводу, что в них есть сходные сведения о пингвинах где обитают и чем питаютсяно во втором тексте они изложены научно, а первый текст — это художественный рассказ. Второй текст лучше поместить в учебник «Окружающий мир» или в словарик, который находится в конце этого учебника. Прочитай статью, который посещён в хрестоматии по окружающему миру для второго класса. Летать не умеет: крылья превратились ласты. Очень быстро плавает и хорошо ныряет. Живёт в больших стаях около Южного полюса. Чем эта статья отличается от текста из задания 34. Есть ли в статье и в тексте похожие сведения. В чём разница изложения этих сведений. В ходе сравнительного анализа выяснится, что и в статье, и в тексте есть похожие сведения, но в статье они изложены чётче и короче, выбрано только самое главное. Найди в первой части учебника «Окружающий мир» статью «Формы поверхности Земли». Выбери из него сведения только о равнинах. Составь план для небольшого научного сообщения и запиши. Миша составил такой план сообщения: 1. Каким цветом обозначают равнины на глобусе. Восточно-Европейская равнина и Западно-Сибирская низменность. Расскажи о равнине по своему или Мишиному плану. На основании своего сообщения постарайся дать определение, что же такое равнина. А теперь найди в словарике учебника «Окружающий мир» определение, что такое равнина. Сравни своё определение с определением в словаре. Понимаешь теперь, что объяснение в гдз учебник каленчук чуракова байкова должно быть коротким и сообщать только о самом главном. Равнины — ровные или холмистые обширные участки суши. Равнины бывают плоские Западно-Сибирская низменность и холмистые Восточно-Европейская равнина. Как же они преодолевают эти сложности. Зимой белка живёт в дуплах или гнёздах. Подготавливая жильё на зиму, белка устраивает в нём тёплую подстилку из сухой травы, мха и шерстинок. Выход гдз учебник каленчук чуракова байкова гнезда белочка закрывает мхом или пучком сухой травы. Несмотря на свою тёплую шубку, в сильные морозы она совсем не выходит из- гнезда. Питается белка семенами еловых шишек и запасами грибов и орехов, заготовленных с лета и осени. Лисицу от сильных морозов предохраняет густая, пушистая шубка. Ноги лисицы к зиме сплошь обрастают густой шерстью. Лисица зимой как бы в валенках, и ноги её не зябнут даже в сильные морозы. Но всё-таки зима — самое тяжёлое время для лисицы. Добывать пищу зимой очень трудно. Долго приходится лисице рыскать по полю. Чтобы насытиться, ей нужно поймать много мышей и полёвок. Волки гдз учебник каленчук чуракова байкова переносят сильные морозы. гдз учебник каленчук чуракова байкова Зимой волки живут стаями по 10—12 особей: Волчьи стаи рыщут по полям и дорогам, ищут добычу. В поисках пищи волки пробегают очень большие расстояния. Недаром появилась поговорка: «Волка ноги кормят». И всё же зимой волки почти всегда голодны. Трудно им бегать по глубокому снегу и добывать пищу. Покровскому О жизни каких животных можно узнать из этого текста. Работая с первым текстом, дети определят, что речь в нём идёт о жизни белки, лисицы и волка зимой. Раздели текст на части по смыслу. Может получиться три или четыре если первые два предложения выделить в самостоятельный абзац-вступление части. Есть ли в тексте научная информация о жизни животных. А какие слова и выражения могут быть использованы только в художественном тексте. Нужно ли быть учёным и хорошо знать мир природы, чтобы написать такой текст. Научная информация в тексте излагается просто и занимательно, а точные научные сведения например: «Питается белка семенами еловых шишек и запасами грибов и орехов, заготовленных с лета и осени» или гдз учебник каленчук чуракова байкова волки живут стаями по 10—12 особей» сочетаются с такими словами и выражениями, которые могут быть использованы только в художественном тексте например: «Лисица зимой как бы в валенках…» и др. Этот текст научный или художественный. Текст, в котором литературное изложение сочетается с научными сведениями, называется научно — популярным текстом. В нём интересно и просто излагаются научные сведения. Прочитай ещё один текст о жизни лесных зверей. Медведи выходят из берлоги после вскрытия рек. Когда солнышко пригреет сильнее и проталин на пригорках появится уже больше, выходят из берлог и медведицы с медвежатами. У лесных зверей весной появляются детёныши — лесные малыши. У белки в её гнезде бывает четыре—семь крошечных бельчат. Белка очень заботливая мать, она кормит их молоком, охраняет от врагов. Пройдёт дней восемь, у бельчат откроются глаза, тельце их обрастёт шерстью, но они ещё слабы и беспомощны. Пройдёт ещё неделя, бельчата уже значительно выросли, окрепли и начинают выглядывать из гнезда. В это время они ещё неопытны и очень доверчивы. Пройдёт ещё две недели, и характер бельчат совсем изменится. Они сделаются недоверчивыми, пугливыми: при малейшей опасности прячутся в гнездо. Когда апрельское солнце обогреет землю и покажется молодая зелень, у лисицы появится пять или восемь слепых, но крепких лисят. Выбегать наружу они начнут тогда, когда станут зрячими и обрастут шёрсткой. Лисица-мать внимательно следит, не угрожает ли кто-нибудь её детёнышам. При малейшей опасности её короткий лай заставляет лисят тотчас прятаться в нору. Богданову О каких животных говорится в этом тексте. Речь идёт о том, как медведи, белки и лисы выращивают своё потомство весной. Этот текст можно назвать научным или научно-популярным. Этот текст можно назвать научно-популярным. В тексте точная научная информация сочетается с живым и интересным изложением. Подготовь устное сообщение о жизни белки в зимнем и весеннем лесу. Для этого выбери нужные сведения из текстов 1 и 2. Твой сосед по парте пусть составит сообщение о жизни лисы, используя оба текста. Постарайся, чтобы ваши сообщения были одновременно и точными, и интересными. В заключение этой работы каждая пара учащихся, сидящих за одной партой, составит два сообщения один из учеников — о лисе, а другой — о белкевыбирая из текстов 1 и 2 только нужные сведения. Это задание позволяет подготовить детей к написанию рефератов в средней и старшей школе, учит школьников использовать несколько источников для составления наиболее полного сообщения доклада. Найди в «Музейном доме» картину Шишкина «Дубовая роща». Ты когда-нибудь видел а большие старые деревья. Какой делается кора дерева с возрастом. А что происходит с его ветвями. Расскажи о дубах, которые изобразил художник. Это старые деревья с огрубевшей потрескавшейся корой, с причудливо изогнутыми ветвями. Как ты думаешь, почему его заинтересовали именно эти деревья: ведь в лесу много молодняка. Старые деревья большие, могучие, они многое пережили, у каждого дерева есть своя история. Можно ли сказать, что в лесу Ивана Шишкина интересуют только деревья. Что ещё привлекло его внимание. Художник изобразил у подножия дубов лесные кустарники, травы, цветы. Справа на первом плане картины можно разглядеть небольшой лесной пруд. Что же помогает нам его увидеть. Солнечные блики на стволах деревьев, на траве и земле. Анишит Йокоповна сказала, что в картине дважды использован приём контраста. Ты догадываешься, что она имела в виду. Учитывай размеры предметов и освещение. Мы обнаружим контраст освещённых солнцем и находящихся в тени стволов деревьев и участков земли, а также надо отметить контраст огромных старых деревьев и мелких лесных цветов на первом плане картины. Ты соглашаешься с тем, что Иван Шишкин — настоящий знаток природы. Иван Шишкин очень внимательно и точно передаёт облик как больших старых деревьев, так и каждого лесного растения и цветка. Для начала нарисуй мне маленького серого мышонка. Учитель отошёл к другим ученикам, а Яша принялся за работу. Через десять минут учитель подошёл к котёнку Яше. Тогда я попрошу тебя нарисовать стакан с молоком. Учитель через некоторое время опять подошёл к котёнку. Рыжую… — добавил учитель и отошёл от котёнка. Учитель взял рисунок и удивлённо поднёс к глазам. На этот раз посреди чистого листа бумаги была изображена только жирная оранжевая точка. Она была такая большая и страшная, что я от испуга забрался на самое высокое дерево. А оттуда, с вершины дерева, собака показалась мне совсем маленькой, величиной с точку. Так я её и нарисовал… — Вот что, — сказал учитель рисования. Приходи-ка, Яша, в другой. Каминский Какими качествами характера обладает котёнок Яша, по его собственному мнению. Сложные ли задания предлагает котёнку учитель. Почему задания учителя постепенно усложняются. Чего, по мнению учителя, не хватает Яше, чтобы стать художником. Какие ещё качества, кроме фантазии, есть у котёнка Яши. Эти качества характера столь же привлекательны, как фантазия, или. Составь план текста и устно перескажи текст. При пересказе не говори за Яшу и за учителя. Заменяй их слова по образцу: Примерные названия частей плана могут быть такими: 1. Что котёнок Яша рассказал о себе учителю рисования. Как котёнок Яша рисовал мышонка. Как Яша нарисовал стакан с молоком. Как котёнок Яша нарисовал собаку. Какой вывод сделал учитель о способностях котёнка к рисованию. После этого нужно обратить внимание на образец, следуя которому они при устном пересказе должны заменять слова котёнка и учителя прямую речь своими словами косвенной речью. Нужно пересказать разговор диалог героев от лица автора-рассказчика. Сами термины «прямая» и «косвенная» речь мы не используем. Во время гдз учебник каленчук чуракова байкова пересказа текста надо пользоваться планом и заглядывать в текст, переделывая его в соответствии с образцом. У меня в деревне, в моем деревянном доме у большого леса гдз учебник каленчук чуракова байкова со мной домашний баран, заяц и пёс. Они так ко мне привыкли, что не отходили от. Мой пёс Феб нёс во рту складной большой зонт. Заяц прыгал около, а баран шёл за мною в стороне. Когда я писал с натуры, заяц не отходил от. Он боялся, должно быть, что его поймают и съедят. Феб спал на травке около или бегал у речки и вспугивал уток. Заяц сидел около меня и всё водил ушами и слушал. Но ему надоедало, что я сижу и пишу. Он вдруг начинал стучать по мне лапами и довольно больно. Слово «гулять» знали Феб, заяц и баран. Они любили гулять со мною и гуляли со мной повсюду. Коровину Догадываешься, кто по профессии хозяин барана, зайца и пса Феба. Объясни, что означает выражение «писать с натуры». Первые два вопроса к тексту нацеливают нас на поиск нужного слова в Толковом словаре. Заглянув в него, обнаружим три значения слова «натура». Выясним, что в выражении гдз учебник каленчук чуракова байкова с натуры» слово «натура» использовано в третьем значении «природный образец для рисования». Кто из трёх животных верно служит своему хозяину. А кто воспринимает хозяина как защитника. Эти вопросы обращают наше внимание на характер и поведение всех животных, о которых говорится в тексте. В каких предложениях в начале и в конце текста выражена его основная мысль. Последнее предложение первого абзаца и последнее предложение текста выражают основную мысль автора. Придумай такое название для этого текста, которое соответствует его теме. Название, соответствующее теме текста, может быть таким: «Баран, заяц и пёс» или «Художник и его питомцы». А потом придумай и запиши другое название — которое выражает его основную мысль. А название, в котором выражена основная мысль текста, может звучать так: «Необычная дружба» или «Друзья на прогулке». Прочитайте текст по цепочке, заменяя слова «я», «у меня» на «художник», «у художника». Читаем текст по цепочке, заменяя слова «я», «у меня» на слова «художник», «у художника» по предложенному образцу. Коротко запиши, о чём говорится в каждом абзаце. После этого составляем план текста и устно пересказываем его, используя слова «у художника», «с ним», «к нему» и т. Потом они по цепочке обсуждаем все случаи трудных написаний в тексте многие из них подчеркнуты. После такой подготовительной работы читаем текст ещё раз вслух вполголоса, закрываем его листом бумаги и письменно излагаем своими словами, заменяя рассказ от первого лица рассказом о герое в третьем лице. Найди в «Музейном Доме» «Портрет Татьяны Любатович», написанный Константином Коровиным. Как ты думаешь, кто эта молодая особа: артистка. Молодая барышня может быть учительницей: у неё доброжелательное лицо, она одета в нарядное, но строгое платье, в руках у нее книга… Татьяна может быть артисткой: она прямо держит спину, очаровательно улыбается и смотрит прямо на зрителя, то есть с удовольствием позирует художнику. И так далее… Смысл этого обсуждения в том, чтобы подкрепить своё первое впечатление от портрета какими-то доводами. Для этого нам придётся приглядеться к выражению лица, позе и одежде девушки. Ты заметил ана чём сидит барышня. В её позе чувствуется свобода, непринужденность. Или, напротив, ей неуютно, она чувствует себя скованно. Эти вопросы обращают внимание на то, что барышня, изображённая на портрете, сидит на окне, выходящем в сад. Её поза свободна и раскованна, несмотря на прямую осанку. Посмотри, как Татьяна держит книгу: она действительно её читала и лишь на минутку отвлеклась. Или она держит книгу открытой, а сама о чём-то мечтает. Наиболее очевидным кажется то, что Татьяна давно уже отвлеклась от чтения и о чём-то думает, мечтает: её лицо озарено едва заметной улыбкой. Если Татьяна только что прочитала что-нибудь интересное, она сможет увлеченно об этом рассказать. Общаясь с людьми, она, как правило, серьёзна или, напротив, часто и заразительно смеётся. Она нравится окружающим гдз учебник каленчук чуракова байкова людям. Эти вопросы направлены на то, чтобы мы представили героиню портрета в жизни. Обратим внимание на ясный, живой взгляд и открытое, приветливое лицо девушки. Создаётся впечатление, что Татьяна очень живой, эмоциональный человек, что её легко рассмешить. Татьяна, конечно, может увлеченно и заинтересованно рассказать о прочитанном. Можно предположить, интересно ли общаться с таким человеком и. Свободное время этой барышни наполнено общением с людьми, или она предпочитает уединение. От молодой особы исходит ощущение радости жизни. Пейзаж за окном помогает передать это ощущение. Последний блок вопросов подводит к обобщающему впечатлению от портрета. Судя по улыбчивому взгляду и доброжелательному выражению лица, у девушки весёлый, жизнерадостный нрав, и окружающие люди общаются с ней с удовольствием. За окном изображён кусочек сада в летний, солнечный день, что поддерживает общее ощущение радости, которое создаёт портретный образ. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали. Миша совсем забыл о Главном Законе Общения. Он рассказывает о своих проблемах, просит продиктовать ему задание и совершенно не интересуется делами друга. Дети должны предложить варианты исправления этой ситуации: в начале разговора Миша мог бы поинтересоваться, не занят ли сейчас Витя; узнать, как у него дела; сделал ли он уроки и только после этого переходить к своей просьбе. Школьники должны прийти к выводу, что при любом общении в письме, по телефону, при личной встрече сначала лучше поинтересоваться жизнью и делами того человека, с которым ты общаешься, а потом уже рассказать о. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали. И Петя, и Маша вели себя неправильно. Петя должен был выслушать Машу и разумно отнестись к её просьбе. Маша должна была спокойно и вежливо объяснить, для чего ей нужно войти в класс. Смысл советов Анишит Йокоповны заключается в том, что в любой ситуации нужно стараться услышать и понять друг друга, разговаривать вежливо и ни в коем случае не проявлять агрессию. Во множестве тут были и белые ромашки, синие колокольчики, лиловое кукушкино платье — каких только цветов не. Но от красных ёлочек, казалось, вся вырубка красная. А возле чёрных пней можно было ещё найти переспелую и очень сладкую землянику. Сюда же, в сухое место, собрались от дождя комары, и, как ни дымил я на них из своей трубки — собаку мою Ярика они очень мучили. Дым от еловых шишек повалил очень густой, и скоро мы выжили комаров и выгнали их на дождик. Но не успели мы с комарами расправиться, дождик перестал. Летний дождик — одно только удовольствие. Пришвину Раздели текст на две части так, чтобы получилось описание и повествование. Придумай для первой части такое название, чтобы было понятно, что это описание. А для второй части — такое название, которое показывает, что это повествование. Названия к первой части текста могут быть такие: «Красная вырубка», «Летние цветы», «Цветы на вырубке» и т. Примерные названия ко второй части текста: «Как мы комаров выгоняли», «Как я с собакой летний дождик переждал» и др.

В кладовой у белки собран отборный орех, самый спелый. Повествовательные: Под берёзками можно найти одно из самых милых весенних растений. В каком предложении звучит вопрос? У нас всё хорошо, все здоровы. Ежи — млекопитающие животные из отряда насекомоядных. Это белка сушит грибы на зиму. Докажи, что рассказчик относится к растениям в лесу как к живым существам. Был он робок и тих, как писк комара.